同志们：

    经过认真筹备，学校2015年教学工作会议今天开幕了。首先，我代表学校，向全体教职工、特别是辛勤工作在人才培养第一线的全体教师表示诚挚的问候！向为学校事业发展和人才培养工作作出重要贡献的历届领导、离退休老教师、老同志表示衷心的感谢！我还要代表学校，向为我校改革发展作出特殊贡献，并在百忙之中亲临本次教学工作会议的我校学术委员会主任、中国科学院院士胡文瑞先生表示崇高的敬意！

    本次教学工作会议，是在国家深入实施“四个全面”战略，高等教育领域全面深化综合改革，学校全面加快建设国内高水平教学研究型大学进程的背景下召开的一次非常重要的会议。学校召开本次会议的主要目的，就是进一步强化人才培养的中心地位，坚持以提高人才培养质量为核心，加快推进国内高水平教学研究型大学建设。为开好本次会议，学校进行了较长时间的认真准备，不仅对上次教学工作会议以来学校人才培养工作取得的成绩和经验进行了全面总结，也对当前人才培养工作存在的问题和面临的困难进行了系统梳理和分析，并出台了一系列深化教育教学改革的政策措施。相信本次会议的召开，必将对进一步强化人才培养的中心地位，提高人才培养质量，推动学校内涵式发展发挥重要的作用。

    下面，我代表学校党委，就进一步强化人才培养中心地位，提高人才培养质量讲几点意见。

    一、正视问题，查找原因，找准今后人才培养工作的着力点和努力方向

    毫无疑问，作为一所办学历史长达九十六年的老牌工科院校，我校人才培养工作的成绩是非常突出的。追溯学校办学历史，无论是解放前三十年依靠租赁校舍艰苦办学的肇始时期，还是成立大学后自建校舍、自制教具的艰苦创业时期，乃至于改革开放以来的快速发展时期，学校都坚定不移地把为西部、为甘肃、为我国机械行业发展培养人才作为自己的崇高使命和第一责任，为国家培养了15万余名人才，对我国机械行业和西部地区经济社会发展作出了重要贡献。近年来，我们调整宏观政策，强化教学管理，下大力气抓教风学风建设，着力提高教育教学质量，人才培养工作又取得了新的成绩和明显进步。可以说，办学九十六年来，学校人才培养成就卓著，人才培养质量有口皆碑，学校也因此被誉为“西部地区工程师的摇篮”。

    但我们必须十分清醒地认识到：与省委省政府对学校人才培养的的期望和甘肃省经济社会发展对学校人才培养的要求相比，与西部地区，特别是甘肃省人民群众对学校人才培养的期盼相比，与行业内同类型高校人才培养水平相比，与学校建设国内高水平教学研究型大学的办学目标相比，与大学理所应当要负起学生成长成才的责任和为学生终生发展搭建平台的要求相比，我校的人才培养质量和水平还有不小的差距。

    那么，我校人才培养工作到底存在哪些问题？我认为，从学校层面看：全校上下把人才培养作为根本任务的意识仍然不够强，教育教学工作在全校工作中的中心地位需进一步强化，各级干部和教职员工教书育人、管理育人、服务育人的自觉性不够，全员育人氛围不浓；教学和科研的关系处理不够好，教师中仍然较普遍地存在重科研轻教学现象；教学管理制度落实力度不够，教学质量评价体系不够健全；教学研究组织工作还不到位，没有产生高质量的教学成果奖。从学院层面看：学院领导班子抓人才培养的主体责任不明确，教学工作“一把手工程”的要求没有得到很好落实，教学基层组织作用发挥十分有限。从教师层面看：教师在教学工作方面精力投入不足，教书育人自觉性不够，主动研究教学的意识不强，投身教学改革的劲头不足，着力不多。从学生层面看：学生考研率、四六级英语通过率等反映教育教学质量的指标多年徘徊不前，学生学业成绩提高不快；许多学生学习目的不明确、学习态度不端正，自主学习动力不足、能力不强；学生社会责任感、实践能力和创新精神不够，用人单位反映毕业生的专业基础、动手能力、吃苦精神与前些年相比有所下降，人才培养质量的社会评价一般，等等。

    出现上述问题的症结在哪里？我认为主要集中在以下几个方面。

    一是思想认识问题。

    由于市场经济条件下利益至上价值观念的冲击，以及世界范围内多种思想文化交流交融交锋带来的价值观多元化影响，导致我们许多干部职工对立德树人根本任务的认识十分模糊，主要表现在：有的领导干部对党的教育方针认识不高，缺乏立德树人的自觉性坚定性；有的干部对人才培养首要任务认识不够，履行人才培养主体责任意识不强；不少干部教师存在重科研轻教学的倾向；有的教师教书育人意识不强，存在对学生重知识传授轻思想教育的倾向；有的教师角色定位不准，把教师工作当做职业而不是事业，把教学工作只当做“挣工分”的任务去完成；极少数干部教师个人利益至上，有的对学生吃拿卡要，有的作出违背教师职业道德的言行；还有极个别教师在课堂上发泄个人情绪，甚至散布丑化党和国家的言论，等等。所有这些问题的出现，既有市场经济等社会背景的作用，也有学校的政策机制原因，但更重要的是思想认识原因。虽然这些问题不只在我校存在且在我校也不能说十分严重，但如果我们对这些问题视而不见，听之任之，就可能严重影响党的教育方针在学校的全面贯彻，也会影响学校的改革发展。所以，解决好全校上下能否把立德树人作为根本任务的问题，是关系学校办学方向、办学宗旨的根本问题，也是关乎学校能不能真正上水平的关键问题。

    二是政策机制问题。

    由于人才培养是“慢功夫”，短期内看不出明显的成绩，也产生不了直接的经济效益，而科研是具体的、可量化的，在短期内就能出成绩、出效益，再加上各类大学排名榜和校内考核评价体系都把科研作为主要指标，因此导致近年来学校的许多政策都导向到以追求科研业绩为主，并进而影响到教师队伍中较普遍地出现了重科研轻教学现象。这些现象的出现虽然不是我校独有，但对学校全面履行人才培养首要职责的影响非常突出。对于学校政策机制方面存在的问题，我们正在努力通过深化改革逐步解决，相信在全校教职员工的支持下，我校一定能够建立起比较完善的保证人才培养质量的政策机制。

    三是管理不严不实问题。

    经过长期努力，我校已经形成了比较完备的教学管理体制和制度体系，对保证人才培养质量发挥了重要作用。但随着办学规模的迅速扩大，学校原有的教学管理体制已经不能完全适应新的发展要求，再加上我们在管理工作中从严从实不够，导致许多管理制度写在纸上，却没有落到实处。这种情况必须引起我们的高度重视，并通过近期将要开展的“三严三实”教育和“工作落实年”活动予以有效解决。

    四是党组织和党员作用发挥不够。

    多年来，我校基层党组织较好地发挥了政治核心和战斗堡垒作用，为学校改革发展提供了坚强的组织保证。但认真对照《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，我校基层党组织在学校人才培养工作中发挥的作用还有一定差距。主要表现是：部分二级党组织围绕中心抓党建意识不强，党建思想政治工作和人才培养中心任务存在“两张皮”现象；部分二级党组织主体责任落实不力，政治核心和监督保证作用不明显；部分单位基层党支部没有建在教学基层组织和学生班级，少数基层党支部软弱涣散，战斗堡垒作用发挥不够；少数党员干部和教师党性意识不强，在教书育人中发挥先锋模范作用不够，等等。

    以上我列举了学校人才培养工作存在的突出问题，分析了出现这些问题的原因。为什么在今天的教学会议上，我不多讲学校人才培养取得的成绩，而是直言不讳地讲存在的问题？主要目的就是按照问题导向原则，启发大家认真思考、深入研究、着力查找出现这些问题的深层次原因，明确今后人才培养工作的着力点和努力方向。

    二、统一思想，提高认识，切实把人才培养摆到学校各项工作的中心位置

    正确的思想认识是正确行动的前提。前面我已经谈到思想认识问题是学校人才培养质量徘徊不前的根本原因，那么我们就必须从解决思想认识问题入手，切实把人才培养摆到学校工作的中心位置。

    首先，要认清首要职责。我们都知道大学的职能主要有四项，即人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和创新。其中人才培养是大学的首要职责和根本任务，也是大学之所以称之为大学，而不是科研院所的根本原因。所以，我们必须把人才培养作为学校的中心任务，学校的所有工作，包括党的建设、教学科研、学科建设、管理服务等，都要把服务于学生的成长成才作为根本出发点和落脚点。只有这样，我们才能算是正确履行了大学的办学职能。

    其次，要把握主要目标。大就知道，学校第二次党代会确定的学校办学目标是：努力把学校建设成为在省属高校中具有明显优势，在国内同类院校中具有鲜明特色，在全国具有重要影响，综合实力达到全国高校130名左右的高水平教学研究型大学。如何衡量一所大学是不是高水平教学研究型大学？最主要、最根本、最基础的是这所大学的人才培养质量。因为毕业生是学校的“终端产品”，他们走向社会以后的表现如何，直接决定着社会各界对高校办学水平的评价。我们现在非常关注大学排名，确定的办学目标也有排名指标。根据我的了解，近年来，西部高校与发达地区高校的办学水平差距仍然在逐步扩大。如在武书连2015年大学排行榜上，进入全国高校前200名的甘肃高校，只有兰大、师大和我校，但我校的排名仍然在下滑。我也分析了我们学校之所以在全国高校的排名徘徊不前，甚至出现下降情况的原因，我认为最重要的原因是人才培养得分不多。拿我校和排名137位的西安理工大学相比，我们的人才培养得分为5.53分，科学研究得分3.18分，而西安理工大学的人才培养得分为8.25分，科学研究为4.05分，数据充分说明我们和西安理工大学的差距，主要在人才培养方面。我们可以这样设想，如果我们的人才培养得分能够达到到7分以上，学校的排名可能就会前进几十位。因此，我们必须把进一步提高人才培养质量作为今后学校发展的主要目标，下大功夫，花大气力抓好人才培养工作，只有这样，我们的办学目标才能够如期实现。  

    第三，要增强政治责任感。

    党的十八大报告对教育的基本要求就是“努力办好人民满意的教育”。我认为，对高校来说，要把学校办成人民满意的大学，就要努力做到“三个满意”。一是要把人民群众的孩子培养好，让人民群众满意。我们要充分认识到，随着大批独生子女进入大学，我们的每个学生身上都寄托着几个家庭的期望。如果我们不能把学生培养成思想政治素质较高、业务能力较强，能够适应社会发展需要的有用人才，我们对不起的不仅是一个学生，而是许许多多家庭。特别是作为西部高校，我们的一大半学生来自于贫困落后的农村，他们身上都寄托着家庭脱贫致富奔小康的希望。如果我们不能把这样多的农村孩子培养成才，我们就对不起西部的父老乡亲。因此，把人民群众的孩子培养好，是对人民群众最大利益的最好维护，也是学校能够成为人民满意大学的根本要求。二是要承担起服务地方经济社会发展的重任，让党和政府满意。作为地方高校，我们学校是甘肃省主要的工程技术人才培养基地和重要的科技创新基地，理应对甘肃地方经济社会发展，特别是甘肃与全国同步进入小康社会发挥重要支撑作用。因此，我们必须紧紧围绕甘肃省实施“3341”工程、建设丝绸之路黄金段等战略部署，积极调整学科专业结构，适应甘肃地方经济发展对人才的需求；不断加强创新型人才培养，为甘肃输送更多留得住、用得上、能成事的高层次工程技术人才；积极开展科技创新，为甘肃经济社会发展提供更多更好的科技和智力支持。只有这样，学校才能够成为党和政府满意的大学。三是积极主动为企业服务，让用人单位满意。作为地方工科院校，我们除了发挥自身优势与企业开展科技合作，为企业发展提供技术支持外，最根本的是要切实提高学生培养质量，为企业发展提供坚实可靠的人才保证。因此，我们必须不断提高学生的思想政治素质、工程实践能力和技术创新能力，努力为企业培养和输送大批高素质人才，只有这样，学校才能够成为用人单位满意的大学。以上谈的“三个满意”，说到底就是我们必须切实增强做好人才培养工作的政治责任感，把不断提高人才培养质量作为学校事业发展的永恒主题，努力把学校办成人民满意的大学。

    第四，要增强历史使命感。古人云：“十年树木，百年树人”。党的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。教育工作事关中国特色社会主义事业后继有人，事关“两个一百年”奋斗目标，事关中华民族伟大复兴的中国梦，是功在当代利在千秋的伟大事业。作为高校，我们必须承担起为中国特色社会主义培养建设者和接班人的历史重任，这是党和政府、人民群众赋予我们的光荣职责，也是历史赋予我们的崇高使命。大家应该还记得习近平同志在刚刚当选总书记时充满感情的讲话，他说：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”。我认为，做好人才培养工作，既是我们对党的事业、中华民族伟大复兴的事业无限忠诚的根本所在，也是顺应人民群众让自己的孩子接受更好的教育、过上更好的生活、拥有更好的发展前景的期盼所在，更是实现我们每个人的职业理想和个人价值所在。因为我们从事的是“太阳底下最崇高的事业”，我们的职业属性是“人类灵魂的工程师”，我们享受着党和人民给我们的崇高荣誉和丰厚待遇（目前我校教职工的收入水平、住房等福利水平都位居全省高校前列），我们没有理由不做好人才培养工作，否则就是不称职，就是对党和人民的事业不负责任，说重一点就是失职、渎职，耽误了学生的前程就是一种职业犯罪。所以，我们必须认清职责、明确目标，不断增强做好人才培养工作的政治责任感和历史使命感，切切实实把人才培养放到心上、抓到手上，把各项工作做到实处，只有这样，我们才能不负党和人民的重托，不负我们的职业荣光。

     三、深化改革，创新机制，努力开创人才培养工作新局面

    找准问题、统一思想的目的是推动工作。当前和今后一段时期，我校人才培养工作应该重点抓好哪些方面？后面夏天东副校长将对今后工作进行具体安排部署，王晓明校长也要讲重要意见，我在这里主要强调三点。

    （一）必须紧紧抓住深化教育教学改革这个关键。改革永远是解放生产力的最重要手段。我们要进一步提高人才培养质量，关键的也是要不断深化教育教学改革，努力创新人才培养机制。

    一是要调整政策机制，推动资源配置、收入分配进一步向教学一线倾斜。要加强宏观调控，学校各种资源配置优先保证教学，不断改善教学基础条件。要调整考核政策，进一步加大教学工作在学院年度工作目标考核中的权重，充分发挥学院在人才培养中的主体作用；进一步加大教学工作业绩在教师业绩考核中的权重，吸引和鼓励教师将更多精力投入教育教学工作。要改革职称评聘办法，加大教育教学工作业绩在教师职称评聘中的权重，并将教师承担班主任、学生班级导师等工作任务作为评聘高一级职称的必备条件。要深化收入分配制度改革，充分发挥收入分配的杠杆调节作用，使热心教育教学工作的教师的收入水平得到确切的保证和一定的提高。

    二是要不断完善人才培养质量评价体系。要全面贯彻教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，大力推进学院本科教学质量评估、专业评估，建立和完善学校人才培养质量评价体系。对学院、教学基层组织和教师个人的教学质量评价要科学、明确、具体，要突出整体性结果的权重。要加强教学质量管理，认真落实领导听课、专家督导、学生评教制度，强化教学过程管理，全面落实教学过程检查制度，把各项教学质量管理措施落到实处。要积极推进教考分离、同行评价制度，推动教学质量的不断提高。

    三是要不断深化教学改革，积极创新人才培养模式。要根据学生的不同起点，探索建立不同的人才培养目标，对“卓越工程师”专业和一本招生专业实施精英教育，着力培养学生的培养创新精神；对二本招生的工科专业强化实践教育，着力培养学生的工程实践能力；对非理工类专业的学生突出工程技术背景，形成我校非理工类专业的培养特色。要按照因材施教原则，鼓励学生的个性化成长。要通过实施“青年马克思主义者工程”、搭建校内外社会实践平台等措施，着力提高那些有志于将来从事党政管理工作的学生的思想政治素质；要通过“基地班”、考研辅导班等多种形式，着力加强那些将来有志于走学术研究道路的学生的学术训练。要强化所有学生的工程训练，下功夫提高所有学生的工程实践能力。要加强教学内容和教学方法改革，充分调动教学基层组织和广大教师的积极性、创造性，把教学内容和方法改革的任务落实到教学基层组织和广大教师身上。要在研究经费给予倾斜性支持，鼓励教学基层组织和广大教师从教学实际问题出发开展教学研究，提高教学质量。要积极采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学模式，充分激发学生的学习兴趣。鼓励青年教师在教学中运用新技术手新段，并学习借鉴国内外先进的教学模式和方法，积极探索和实践在线课程——“慕课”，切实提高教学质量和效果。要积极探索科研服务人才培养的有效途径和方式方法，鼓励教师将科研成果纳入教学内容，支持教师吸纳本科生参加科研项目，推动科研实验室向本科教学开放，以科学研究的深入开展推动人才培养质量的全面提高。

    深化教育教学改革是一项系统工程，需要我们全校上下解放思想、开拓创新，共同努力，才能破除影响提高人才培养质量的体制机制障碍，解决制约和影响学校人才培养质量的关键问题。

    （二）必须牢牢把握提高思想认识这个基础。常言道：理不讲不明。我们前面已经谈到我校人才培养工作中存在的首要问题就是思想认识问题。那么怎样提高我们全校上下，特别是各级干部和广大教师对人才培养工作重要性的思想认识？我认为主要应抓好以下几点。

    一是要加强学习。要组织各级干部、广大教师深入学习党的十八大、十八届三中、四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，学习中央、省委关于加强高校人才培养的有关精神，学习学校党委关于提高人才培养质量的安排部署，不断提高各级干部、广大教师对坚持立德树人，不断提高人才培养质量重要性、紧迫性的思想认识。要组织学习高等教育有关理论，学习教育部关于高等教育改革发展的战略部署，特别是学习高等教育内涵发展的有关论述，展开深入的联系我校实际的教育思想大讨论，切实增强大家对学校走以提高质量为核心的内涵式发展道路的思想认同。只有各级干部、广大教师思想认识真正得到了提高，人才培养的中心地位才能得到巩固，提高人才培养质量的各项举措才能全面得到落实。

    二是要加强思想教育。习近平总书记在2014年教师节和北师大师生代表座谈时说，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。应该说，我校绝大多数教师以教书育人为己任，爱岗敬业，默默奉献，是称职的人民教师，还有许多教师真正做到了学为人师、行为世范，荣获“陇原师德标兵”、“全国优秀教师”、“全国劳动模范”称号的杜永峰教授就是其中的突出代表。学校为拥有这样的好老师而感到光荣。但是，不可否认的是，我校的教师队伍中也存在着一些与职业要求不相符合的现象和问题，如，有的对教师教书育人的职业属性和社会责任认识不够，对教学工作缺乏热情，投入精力不足；有的教师育人意识淡薄，对学生缺乏爱心，在学习上采取放任的态度；有的教学水平低，提高慢，与职务要求不相适应。大家想一想，我们的学生遇到这样的老师会有怎样的感想，他们只会对学校感到失望，会对上大学失去信心。在这里严肃地提出这些问题，就是要引起大家的思考和警醒。虽然时代在变化，但是教书育人是教师的的天职这一职业属性不会变。教书育人，“教”是手段，“育”才是根本。要成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，就必须既重视“教”，在教学能力、教学内容、教学方式、教学效果上下功夫；又重视“育”，在学生思想进步、学风建设、成才指导、生活服务上下功夫。全校教师要按照《高等学校教师职业道德规范》的要求，把培养学生作为毕生的事业，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，成为学生成长成才的良师益友，无愧于党、国家和人民群众对我们的期望和要求。

    三是要强化典型引领。榜样的力量是无穷的。我们要大力宣传“师德标兵”、“教学名师”的典型事迹，大力宣传广大教师在教书育人中取得的成绩，着力在校内营造出教书光荣、育人光荣的良好氛围，引导广大教师全身心投入教育教学工作，奋发有为，敬业奉献。

    （三）必须紧紧抓住加强管理这个重点。要贯彻严字当头、实字为主原则，严格落实人才培养工作各项管理制度，建立人才培养工作责任追究机制，确保各项制度落到实处。要积极推进管理权限重心下移改革，全面落实学院在人才培养中的主体责任，学院院长要成为人才培养质量的第一责任人。要加大人才培养工作奖励力度，对教学工作年度考核优秀的学院和教师给予重奖。

     四、加强领导，狠抓落实，切实把人才培养工作各项任务落到实处

    一是要狠抓工作落实。今年是省委确定的“工作落实年”，对我们学校来说，抓好工作落实也是今年工作的重点，其中抓好人才培养各环节工作的落实又是重中之重。要狠抓人才培养各项工作制度的落实，防止制度停留在纸上，特别是教学管理的课堂教学制度、考试制度、领导听课制度、教学督导制度，学生教育管理的辅导员入住学生宿舍制度、早操制度、晚自习制度等，虽然都是常规性管理制度，但要真正落实起来十分不易，需要有关部门紧盯不放才能落到实处。要狠抓人才培养专项工作的落实，建立人才培养专项工作台账制度，明确责任部门、工作期限，不完成工作就不能“销账”。要建立抓落实的体制机制，完善抓落实的方法措施，特别是要按照省教育厅的安排部署，抓好任务分解，责任落实到人，并定期检查督促，确保人才培养各项工作落到实处。

     二是要加强组织领导。提高人才培养质量是一项长期性工作，抓起来见效慢，费气力。正因如此，也使一些学院领导没有把主要精力放到抓教学工作上，把教学工作看作是学校教务处的事、分管院长的事，当成软指标，很少开会研究教学问题，很少深入一线了解情况，在教育教学改革创新上鲜有作为，这种中心工作不居中，重点工作不居要的现象，应该引起高度重视。我们强调树立人才培养中心地位，提高人才培养质量，落实在学院，基础在教学，关键在领导。前面我就讲到，提高人才培养质量是学院“一把手”工程，抓教学工作是院长第一位的责任，是学院党组织的主要任务，必须列入学院重要议事日程。学院院长要亲自主持、定期研究教学工作，及时解决教学工作中存在的问题，通过持续不断的努力，久久为功，不断夯实教学工作的基础，把教学质量抓上去，抓出成效。

三是要努力营造全员育人的良好氛围。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，要努力构建全员育人、全过程育人、全方位育人的格局，进一步完善形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人有效机制，将我们通常讲的“三育人”扩展为“五育人”，这是基于大学人才培养规律提出的新要求。近些年，学校高度重视构建全员育人格局，在提高人才培养质量方面发挥了积极的作用。下一步，我们要按照中央和省委要求，建立完善实践育人、科技育人机制，明确实践育人、科研育人的具体职责和考核指标，建立完善“五育人”工作机制，引导广大教职工切实履行育人职责，以真情关怀学生，以真心帮助学生，以真理教育影响学生，营造人人有责、个个参与的育人氛围，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，全面落实立德树人根本任务，努力办好人民满意的大学。

四是要大力加强大学生思想政治教育。提高人才培养质量，主体是学生。如果我们的学生没有远大的志向，没有刻苦学习的精神，没有积极向上的人生态度，提高人才培养质量就是一句空话，因此，我们必须从提高人才培养质量，加快推进国内高水平教学研究型大学建设的目标出发，坚持立德树人，全面贯彻中发[2004]16号文件和中办发[2014]59号文件精神，大力加强大学生思想政治教育。要加强理论教育，充分发挥思想政治理论课主渠道作用，深入推进中国特色社会主义理论体系进课堂、进教材、进学生头脑工作，切实增强大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。要贯彻习近平总书记对大学生“勤学修德明辨笃实”的希望，按照落细落小落实的要求，持续推进社会主义核心价值观“1616行动计划”，引导学生树立正确的价值取向，不断提高学生的思想道德水平。要加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神教育，引导广大学生树立远大理想和报国之志，成为有理想、有追求，有担当的社会主义事业建设者和接班人。要加强中华优秀传统文化教育，培养学生的家国情怀和人文精神。要充分发挥榜样的示范引领作用，重视挖掘身边人的典型事迹，以身边人的身边事教育和鼓舞学生立志成才、报效国家、回报社会。

五是要充分发挥党组织和党员的作用。加强党的建设是学校全面落实立德树人根本任务，不断提高人才培养质量的组织保证。全校二级党组织要全面贯彻学校党委的安排部署，充分发挥政治核心作用，紧紧围绕提高人才培养质量这一中心任务，加强思想政治建设，抓好所在单位中心组学习和干部理论教育，不断提高领导班子思想政治素质；加强思想道德建设，积极推动所在单位师生员工积极培育和践行社会主义核心价值观；加强基层组织建设，将基层党支部建在教学基层组织和学生班级，不断增强基层党组织的凝聚力、战斗力；加强作风建设，深入教学基层组织、学生班级和宿舍，有针对性地做好思想政治教育；加强反腐倡廉建设，确保所在单位的快速健康发展。全校基层党支部要团结和带领师生员工真抓实干、开拓创新，在人才培养工作中充分发挥战斗堡垒作用。全校广大共产党员要不断增强党性意识和党性观念，在人才培养工作中勇挑重担，敢于担当，充分发挥先锋模范作用。

老师们、同志们：“功崇惟志，业广惟勤”。人才培养是高校的根本任务，提高人才培养质量是高校发展永恒的主题。我们的人才培养工作虽然取得了骄人的成绩，但在新的发展形势下，全校上下对人才培养重要性的思想认识还需要再提高，学校人才培养工作的政策导向还需要再优化，人才评优机制还需要再创新，教学管理工作还需要再加强，人才培养工作的主体责任还需要再落实。我真诚希望借本次教学工作会议的东风，能够在全校形成人才培养质量年年讲、月月讲、天天讲的良好氛围，人才培养质量人人抓、天天抓、时时抓、事事抓的良好机制。我也坚定不移的相信：只要我们团结一心、锲而不舍、真抓实干，我校的人才培养工作就一定能够取得新的、更大的成绩，学校的办学目标就一定能够实现！

最后，预祝本次教学工作会议圆满成功！

谢谢大家！