一、基本情况:
为了更好地了解学校教育教学运行状况,提高学校本科教育教学质量,学校高等教育研究所参考教育部高等教育教学评估中心关于工程认证有关调查资料,设计了2015届本科毕业生教学质量调查问卷,并于2015年5月向全校13个学院2015年本科毕业生发放了调查问卷。根据教务处提供的2015年毕业生数量,本次调查共发放问卷5155份,收回有效问卷4225份,其中男生3138份,女生1037份。本次问卷共涉及学校的15个专业,分别是计算机类338人、机械工程类 924人、电子信息工程类248人、土木工程类 649人、电气工程类288人;材料类 353人;化工与制药工程类 337人、自动化类133人;建筑类108人;法学类42人;生物工程类81人;外语类88人;人文与艺术类97人;经管类440人;计算机类39人。依据目前学校本科教学教育及学校工程认证实际情况,本次问卷共设计了11类问题,从60个方面对2015毕业生进行调查,每类问题既有单选也有多选。
本次调查问卷特别说明毕业生填写的调查信息学校将严格保密,对调查结果的分析绝不涉及个人,因此学生可以按照实际情况作答,不需有任何顾虑,得到的调查结果应该说是客观的。
总体上此次调查基本达到满意的效果。此次调查问卷对学校教学运行状况评价和提高人才培养质量将具有重要意义。
二、问卷结果与分析
1、知识、技能对学生未来发展重要性调查
本题从2个方面进行调查,结果如下:
A.认为专业知识、技能对未来发展更为重要的学生有2440人,占被调查人数的58.5%。
B.认为通用知识、技能对未来发展更为重要的学生有1731 人,占被调查人数的41.50%。
调查结果显示:被调查的大部分毕业生认为对未来的发展专业知识、技能更为重要。
2、知识能力对学生未来发展的重要程度调查
本题从9个方面按最不重要到最重要程度依次从10等级进行调查,结果如表1:
表1.知识能力对学生未来发展的重要程度调查结果
知识能力 |
最不重要 最重要 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
合计 |
信息获取与处理能力 |
70 |
82 |
97 |
98 |
165 |
233 |
333 |
787 |
798 |
1449 |
4112 |
数字分析与统计能力 |
37 |
87 |
104 |
167 |
316 |
391 |
496 |
875 |
887 |
746 |
4142 |
外语能力 |
128 |
94 |
168 |
176 |
448 |
460 |
523 |
778 |
640 |
652 |
4067 |
逻辑思维能力 |
30 |
38 |
39 |
94 |
146 |
280 |
503 |
885 |
1004 |
1087 |
4106 |
创新和创造能力 |
30 |
21 |
51 |
59 |
177 |
239 |
421 |
765 |
969 |
1288 |
4020 |
口头和书面交流能力 |
25 |
26 |
40 |
80 |
165 |
287 |
471 |
753 |
1087 |
1149 |
4083 |
团队合作能力 |
25 |
23 |
46 |
57 |
130 |
224 |
413 |
773 |
1096 |
1308 |
4095 |
专业或工程设计能力 |
52 |
40 |
60 |
95 |
183 |
310 |
545 |
839 |
982 |
936 |
4042 |
专业或工程实践能力 |
46 |
51 |
59 |
78 |
166 |
261 |
448 |
784 |
1044 |
1139 |
4076 |
统计结果如下:
A. 团队合作能力对未来发展,认为重要和较重要(6,7,8,9,10等级)(以下相同)的学生有3814人,占被调查人数的93.14%。
B.逻辑思维能力对未来发展,认为重要和较重要的学生有3756人,占被调查人数的91.75%。
C. 创新和创造能力对未来发展,认为重要和较重要的学生有3676人,占被调查人数的91.44%。
D. 口头和书面交流能力对未来发展,认为重要和较重要的学生有3460人,占被调查人数的91.77%。
E. 专业或工程实践能力对未来发展,认为重要和较重要的学生有3676人,占被调查人数的90.18%。
F. 专业或工程设计能力对未来发展,认为重要和较重要的学生有3612人,占被调查人数的89.36%。
G. 信息获取与处理能力对未来发展,认为重要和较重要的学生有3600人,占被调查人数的87.55%。
H. 数字分析与统计能力对未来发展,认为重要和较重要的学生有3395人,占被调查人数的81.96%。
I. 外语能力对未来发展,认为重要和较重要的学生有3053人,占被调查人数的75.06%。
调查结果显示:被调查的大部分毕业生认为团队合作能力、逻辑思维能力、创新和创造能力对未来的发展更为重要。
3.学生对学校在知识教授方面的满意度调查
本题从4个方面按最不满意到最满意程度依次从10等级进行调查,结果如表2.。
表2.学生对学校在知识教授方面的满意程度调查结果
知识传授 |
最不满意 最满意 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
合计 |
自然科学基础知识 |
90 |
103 |
123 |
214 |
451 |
475 |
602 |
782 |
722 |
547 |
4109 |
学科或工程基础知识 |
33 |
49 |
102 |
130 |
300 |
466 |
586 |
949 |
894 |
544 |
4053 |
专业知识 |
42 |
35 |
70 |
135 |
228 |
356 |
580 |
901 |
911 |
797 |
4055 |
前沿科技发展知识 |
154 |
113 |
185 |
232 |
406 |
460 |
656 |
748 |
620 |
492 |
4066 |
统计结果如下:
A.对学校在专业知识教授方面,满意和较满意(6,7,8,9,10等级)(以下相同)的学生有3545人,占被调查人数的87.42%。
B.对学校在学科或工程基础知识教授方面,满意和较满意的学生有3439人,占被调查人数的84.85%。
C.对学校在自然科学基础知识教授方面,满意和较满意的学生有3128人,占被调查人数的76.12%。
D.对学校在前沿科技发展知识教授方面,满意和较满意的学生有2976人,占被调查人数的73.19%。
调查结果显示:被调查的大部分毕业生对学校在专业知识教授、学科或工程基础知识教授方面更为满意。本题最低满意度为73.19%。
4、学生对学校在专业技能或工程能力培养的满意度调查
本题从7个方面按最不满意到最满意程度依次从10等级进行调查,结果如表3.
表3.对学校在专业技能或工程能力培养方面的满意程度调查结果
专业技能培养 |
最不满意 最满意 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
合计 |
开发、选择与使用恰当的技术、资源、工具解决复杂的专业或工程问题 |
82 |
95 |
180 |
205 |
449 |
542 |
649 |
787 |
602 |
483 |
4074 |
进行适当实验,对专业或工程问题进行研究 |
52 |
65 |
118 |
223 |
371 |
536 |
752 |
774 |
697 |
468 |
4056 |
运用基础知识分析复杂的专业或工程问题 |
40 |
49 |
101 |
172 |
366 |
531 |
695 |
882 |
752 |
473 |
4061 |
开发或设计复杂专业或工程问题的解决方案 |
46 |
66 |
115 |
186 |
371 |
545 |
755 |
829 |
697 |
456 |
4066 |
设计的解决方案能较好地解决专业或工程问题 |
40 |
68 |
104 |
175 |
362 |
586 |
662 |
840 |
686 |
517 |
4040 |
掌握、应用基本的工程管理和决策方法 |
48 |
50 |
72 |
163 |
351 |
587 |
679 |
842 |
757 |
522 |
4071 |
综合考虑社会、环境等非技术性因素 |
64 |
84 |
97 |
192 |
334 |
550 |
651 |
842 |
728 |
521 |
4063 |
统计结果表明:
A.对学校在掌握、应用基本的工程管理和决策方法培养方面,满意和较满意(6,7,8,9,10等级)(以下相同)的学生有3387人,占被调查人数的83.20%。
B.对学校在运用基础知识分析复杂的专业或工程问题培养方面,满意和较满意的学生有3333人,占被调查人数的82.07%。
C.对学校在设计的解决方案能较好地解决专业或工程问题培养方面,满意和较满意的学生有3291人,占被调查人数的81.46%。
D.对学校在综合考虑社会、环境等非技术性因素培养方面,满意和较满意的学生有3292人,占被调查人数的81.02%。
E.对学校在开发或设计复杂专业或工程问题的解决方案培养方面,满意和较满意的学生有3282人,占被调查人数的80.72%。
F.对学校在进行适当实验,对专业或工程问题进行研究培养方面,满意和较满意的学生有3227人,占被调查人数的79.56%。
G.对学校在开发、选择与使用恰当的技术、资源、工具解决复杂的专业或工程问题培养方面,满意和较满意的学生有3063人,占被调查人数的75.18%。
调查结果显示:被调查的大部分毕业生对学校在掌握、应用基本的工程管理和决策方法培养、运用基础知识分析复杂的专业或工程问题培养和设计的解决方案能较好地解决专业或工程问题培养方面更为满意。本题最低满意度为75.18%。
5、学生对学校在职业素养培养方面的满意度调查
本题从4个方面按最不满意到最满意程度依次从10等级进行调查,结果如表4.
表4.学生对学校在职业素养培养方面的满意程度调查结果
专业素质 |
最不满意 最满意 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
合计 |
行业法律法规知识 |
124 |
123 |
217 |
243 |
426 |
498 |
585 |
724 |
601 |
423 |
3965 |
职业道德 |
49 |
78 |
147 |
176 |
325 |
428 |
684 |
862 |
762 |
498 |
4009 |
社会责任感 |
67 |
60 |
100 |
143 |
340 |
394 |
617 |
982 |
799 |
576 |
4078 |
人文素养 |
103 |
78 |
113 |
190 |
305 |
466 |
604 |
787 |
756 |
597 |
3999 |
统计结果表明:
A. 对学校在社会责任感培养方面,满意和较满意(6,7,8,9,10等级)(以下相同)的学生有3368人,占被调查人数的82.59%。
B. 对学校在职业道德培养方面,满意和较满意的学生有3234人,占被调查人数的80.67%。
C.对学校在人文素养培养方面,满意和较满意的学生有3210人,占被调查人数的80.27%。
D.对学校在行业法律法规知识培养方面,满意和较满意的学生有2831人,占被调查人数的71.40%。
调查结果显示:被调查的大部分毕业生对学校在社会责任感培养、职业道德培养方面更为满意。本题最低满意度为71.40%。
6、对学校在通用能力培养方面的满意度调查结果
本题从7个方面按最不满意到最满意程度依次从10等级进行调查,结果如表5。
表5.对学校在通用能力培养方面的满意程度调查结果
通识能力 |
最不满意 最满意 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
合计 |
逻辑思维能力 |
47 |
62 |
123 |
193 |
372 |
544 |
618 |
879 |
719 |
488 |
4036 |
创新和创造能力 |
48 |
63 |
139 |
203 |
343 |
523 |
685 |
857 |
668 |
455 |
3984 |
信息获取与处理能力 |
41 |
70 |
81 |
168 |
323 |
553 |
680 |
870 |
686 |
487 |
3959 |
团队合作能力 |
31 |
42 |
96 |
128 |
276 |
570 |
651 |
894 |
786 |
528 |
4002 |
口头和书面交流能力 |
34 |
43 |
99 |
154 |
340 |
491 |
656 |
952 |
674 |
583 |
4023 |
数字分析与统计能力 |
36 |
61 |
107 |
164 |
314 |
488 |
652 |
874 |
756 |
494 |
3946 |
外语能力 |
78 |
65 |
129 |
218 |
418 |
499 |
579 |
794 |
681 |
563 |
4024 |
统计结果表明:
A.学校对学生团队合作能力的培养,认为满意和较满意(6,7,8,9,10等级)(以下相同)的学生有3429人,占被调查人数的85.68%。
B. 学校对学生口头和书面交流能力的培养,认为满意和较满意的学生有3356人,占被调查人数的83.42%。
C. 学校对学生信息获取与处理能力的培养,认为满意和较满意的学生有3276人,占被调查人数的82.75%。
D. 学校对学生数字分析与统计能力的培养,认为满意和较满意的学生有3264人,占被调查人数的82.71%。
E. 学校对学生逻辑思维能力的培养,认为满意和较满意的学生有3248人,占被调查人数的80.47%。
F. 学校对学生创新和创造能力的培养,认为满意和较满意的学生有3188人,占被调查人数的80.02%。
G. 学校对学生外语能力的培养,认为满意和较满意的学生有3116人,占被调查人数的77.43%。
调查结果显示:被调查的大部分毕业生对学校在团队合作能力培养、口头和书面交流能力培养及在信息获取与处理能力培养方面更为满意。本题最低满意度在77.43%以上。
7、学生对学校支持条件的满意度调查
本题从6个方面按最不满意到最满意程度依次从10等级进行调查,结果如表6。
表6.对学校支持条件的满意程度调查结果
学校支持条件 |
最不满意 最满意 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
合计 |
教学实验室的硬件条件 |
129 |
109 |
190 |
270 |
399 |
548 |
589 |
839 |
565 |
411 |
4049 |
实验室的管理与维护 |
46 |
78 |
154 |
219 |
390 |
497 |
669 |
843 |
765 |
407 |
4068 |
教学实习、实训基地 |
78 |
80 |
163 |
239 |
355 |
509 |
615 |
868 |
627 |
434 |
3968 |
专业或工程实践创新活动所需的设施及条件 |
58 |
90 |
146 |
225 |
369 |
479 |
695 |
863 |
735 |
407 |
4067 |
学校的教学管理水平 |
75 |
75 |
114 |
198 |
346 |
505 |
601 |
864 |
861 |
418 |
4057 |
国际交流机会 |
386 |
189 |
254 |
267 |
449 |
484 |
501 |
575 |
497 |
386 |
3988 |
统计结果表明:
A.对学校在学校的教学管理水平方面,满意和较满意(6,7,8,9,10等级)(以下相同)的学生有3249人,占被调查人数的80.08%。
B.对学校在实验室的管理与维护方面,满意和较满意的学生有3181人,占被调查人数的78.19%。
C.对学校在专业或工程实践创新活动所需的设施及条件方面,满意和较满意的学生有3179人,占被调查人数的78.16%。
D.对学校在教学实习、实训基地方面,满意和较满意的学生有3053人,占被调查人数的76.94%。
E.对学校在教学实验室的硬件条件方面,满意和较满意的学生有2952人,占被调查人数的72.90%。
F.对学校在国际交流机会方面,满意和较满意的学生有2443人,占被调查人数的61.25%。
调查结果显示:被调查的大部分毕业生对学校在学校的教学管理水平方面、在实验室的管理与维护方面更为满意。本题最低满意度为61.25%。
8、学生对学校教师的满意度调查
本题从7个方面按最不满意到最满意程度依次从10等级进行调查,结果如表7。
表7. 对学校教师的满意程度调查结果
教师教学水平及对学生的指导和帮助 |
最不满意 最满意 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
合计 |
教师的课堂教学水平 |
30 |
49 |
96 |
134 |
270 |
428 |
596 |
929 |
975 |
549 |
4056 |
教师的学术水平 |
24 |
35 |
76 |
139 |
224 |
391 |
594 |
926 |
1008 |
630 |
4047 |
教师对学生的学习指导和帮助 |
51 |
42 |
90 |
121 |
286 |
408 |
625 |
931 |
988 |
526 |
4068 |
教师对学生科研创新活动的指导和帮助 |
55 |
74 |
90 |
152 |
329 |
422 |
662 |
862 |
898 |
516 |
4059 |
教师对学生职业生涯规划的指导和帮助 |
63 |
64 |
111 |
160 |
352 |
480 |
576 |
876 |
953 |
428 |
4063 |
教师对学生生活的指导和帮助 |
86 |
80 |
132 |
185 |
351 |
440 |
601 |
798 |
838 |
515 |
4026 |
教师对学生毕业设计(论文)的指导和帮助 |
58 |
40 |
83 |
122 |
210 |
332 |
474 |
842 |
1291 |
634 |
4086 |
统计结果如下:
A. 对学校教师的学术水平方面,满意和较满意(6,7,8,9,10等级)(以下相同)的学生有3549人,占被调查人数的87.69%。
B. 对学校教师对学生毕业设计(论文)的指导和帮助方面,满意和较满意的学生有3573人,占被调查人数的87.44%。
C. 对学校教师的课堂教学水平对学校教师的满意程度,满意和较满意的学生有3477人,占被调查人数的85.72%。
D. 对学校教师对学生的学习指导和帮助方面,满意和较满意的学生有3478人,占被调查人数的85.49%。
E. 对学校教师对学生科研创新活动的指导和帮助方面,满意和较满意的学生有3360人,占被调查人数的82.78%。
F. 对学校教师对学生职业生涯规划的指导和帮助方面,满意和较满意的学生有3313人,占被调查人数的81.54%。
G. 对学校教师对学生生活的指导和帮助方面,满意和较满意的学生有3192人,占被调查人数的79.27%。
调查结果显示:被调查的大部分毕业生对学校教师的学术水平、教师对学生毕业设计(论文)的指导和帮助及教师的课堂教学水平方面更为满意。本题最低满意度为79.27%。
9、学生对学校在各类课程所占比例及所教授的内容是否合理调查
本题从5个方面按最不合理到最合理程度依次从10等级进行调查,结果如表8。
表8.学生对学校各类课程所占比例及所教授的内容是否合理调查结果
课程类型 |
非常不合理 非常合理 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
合计 |
数学与自然科学类课程 |
51 |
71 |
126 |
188 |
363 |
490 |
658 |
861 |
723 |
512 |
4043 |
专业或工程基础类课程 |
42 |
50 |
84 |
167 |
290 |
429 |
639 |
991 |
801 |
596 |
4089 |
专业类课程 |
44 |
60 |
83 |
143 |
249 |
443 |
592 |
939 |
890 |
613 |
4056 |
人文社会科学类课程 |
95 |
101 |
140 |
230 |
326 |
469 |
694 |
850 |
756 |
423 |
4084 |
专业或工程实践类课程 |
63 |
79 |
98 |
162 |
296 |
445 |
631 |
871 |
793 |
581 |
4019 |
统计结果如下:
A.认为学校在专业类课程所占比例及所教授的内容,合理和较合理(6,7,8,9,10等级)(以下相同)的学生有3477人,占被调查人数的85.72%。
B. 认为学校在专业或工程基础类课程所占比例及所教授的内容,合理和较合理的学生有3453人,占被调查人数的84.45%。
C.认为学校在专业或工程实践类课程所占比例及所教授的内容,合理和较合理的学生有3312人,占被调查人数的82.40%。
D.认为学校在数学与自然科学类课程所占比例及所教授的内容,合理和较合理的学生有3244人,占被调查人数的80.23%。
E.认为学校在人文社会科学类课程所占比例及所教授的内容,合理和较合理的学生有3192人,占被调查人数的78.15%。
调查结果显示:被调查的大部分毕业生认为学校在专业类课程,专业或工程基础类课程所占比例及所教授的内容更为合理。本题最低合理度为78.15%。
10、认为学校的专业或工程教育为了更好面向未来培养人才,需要做到以下哪些方面?
本题从7个方面(可多选)进行调查,参加答题的学生合计4108人,调查结果如下:
A. 认为学校要给学生在课程与教学方法上有更多的选择的学生有1039人,占被调查人数的25.29%
B. 认为学生要有更多的实习、实践机会的学生有1022人,占被调查人数的24.88%。
C. 认为对学生创业提供各方面的制度支持的学生有738人,占被调查人数的17.96%。
D. 认为给学生更多的自由空闲时间的学生有497人,占被调查人数的12.1%。
E. 认为学校教师和企业界要保持更多的交流与互动的学生有302人,占被调查人数的7.35%。
F. 认为学生要有更多的海外交流经历的学生有294人,占被调查人数的7.15%。
G. 认为企业直接参与学校的教学的学生有216人,占被调查人数的5.26%。
调查结果显示:被调查的大部分毕业生认为在专业或工程教育为了更好面向未来培养人才方面,学校还需要给学生在课程与教学方法上有更多的选择和更多的实习、实践机会。
说明:本题应该是多项选择,但学生没有认真看题,仅进行了单选,所以比例数值偏小,但各项合计值是100%。
11、学生认为学校应该在哪个方面更重视专业或工程教育
本题从2个方面进行调查,参加答题的学生合计4134人,调查结果如下。
A. 认为学校应该在面向未来的专业或工程领域发展,有利于自身抢占未来事业发展的先机方面更加重视专业或工程教育的学生有2556人,占被调查人数的61.7%。
B. 认为学校应该在面向现在的就业市场,有利于毕业后自己顺利找到合适的工作方面更加重视专业或工程教育的学生有1587人,占被调查人数的38.30%。
调查结果表明,学校应该在面向未来的专业或工程领域发展,有利于自身抢占未来事业发展的先机方面更加重视专业或工程教育。