外语学院书记史顺良：东南大学学习培训心得体会
9月21日至9月26日，本人参加了由学校党委组织部举办的兰州理工大学中层干部赴东南大学学习培训班，通过为期一周的培训学习，自己进一步了解了东南大学在高等教育发展和人才培养、科研、学科建设及管理等工作方面的先进理念和成功的经验，深切感受到了985院校的工作氛围，开阔了眼界，获益匪浅。一、学习内容 在一周的培训学习期间，聆听了王保平副校长做的题为“美国高水平研究型大学师资队伍建设的成功经验及启示”的报告、东南大学党委学工部、学生处孙莉玲处长做的“学生工作专题”、郑家茂副校长做的题为“建设世界一流大学途径大讨论——聚焦本科人才培养”的报告、土木工程学院吴刚院长的报告、东南大学党委办公室仲伟俊主任的题为“国内外大学制度比较及其启示”的报告，参加了“教学工作专题座谈”、“学科建设与研究生教育工作”座谈和“科研工作专题报告”及座谈交流，参观了东南大学校史馆、吴健雄纪念馆、生物电子学国家重点实验室、九龙湖校区，走访了东南大学外国语学院、并和学院领导进行了交流。二、感悟与思考 1、高水平大学需要有清晰的办学思路，准确的定目标位 东南大学经过广泛调研，归纳总结了世界一流大学的基本特征，结合自己百年的办学经验，在分析自己的优势和不足的基础上，在第十三次党代会制定了学校“三步走发展规划”，确定了2035年将学校建生世界一流大学的目标。东南大学的做法值得我们借鉴。我们确定建设高水平、教学研究型大学的目标首先需要我们准确界定，什么是高水平大学？什么是教学研究型大学？国内高水平大学具有哪些基本特征？其次我们要认真分析我们的现状，厘清我们离高水平大学还有多大的差距，应该采取何种路径，采取什么样的措施去实现我们的目标。唯有此，我们的才可以做到目标定位更加准确，措施得当有效。 2、高素质的师资队伍是办高水平大学的保障 东南大学每年招收本科生接近3800多名，研究生近4000名，目前有专任教师2600多人，博士学历教师占75%以上。东南大学从岗位设置、教师招聘、教师培训、教师考核、职称晋升、教师薪酬、教师流动、教师退休等维度，在深入研究美国高水平研究型大学师资队伍建设的成功经验的基础上采取了一系列的措施，加大师资队伍建设。比如，重视生师比，适度扩大专任教师规模（目前东南大学师生比1：12），改进和完善教师的招聘机制和程序，强化新进教师的质量控制原则，注重发展潜力的分析，建立终身教职制度；加大对青年教师出国进修的支持；推进院系综合改革试点工作与学术特区的建设，研究专职科研队伍和专职教学队伍建设方案和相关政策。这些措施有力地激发了教师的潜能，促进了优秀人才脱颖而出。 东南大学的经验告诉我们，要建设高水平大学就要有一支爱岗敬业、科研能力强、教学素质过硬的师资队伍，打造一支高水平师资队伍需要一整套制度和行之有效的激励措施。 3、高水平大学要有高质量的生源纵观国内外一流大学的特点，可以看出严格的入学标准和极低的新生录取率体现了一流大学精英教育特征, 使得一流大学无一例外地拥有无与伦比的优质生源。东南大学每年招收本科生接近3800多名，在江苏省30多万名考生中，排名2000名以内的理科生才有可能进入东南大学学习，在全国12个省市中，东南大学的录取线要高出当地一本分数线100多分。即使有了优质生源，一流大学也有严格的淘汰制度。东南大学2012届本科应毕业人数3712人，实际毕业人数3657人，毕业率98.52%，授学位人数3572，学位授予率97.68%。 东南大学的实践带给我们的启示就是要实现我校的发展目标，我们就要在人才培养的入口环节下功夫。随着高考制度的改革，生源的竞争将会愈发的激烈，我们只有采取各种措施，扩大优质生源（在选择新生时，不是仅仅以入学考试的成绩作为标准，而是从多方面来考量，注重综合素质）。还要强化人才培养过程，严格淘汰制度，提高培养质量，才有可能建成名副其实的高水平大学。 4、完善的课程体系和创新的教学模式是培养高素质学生的关键东南大学建构了由通识教育、学科基础、专业主干课、专业及跨学科选修、专题研讨、实践环节等模块组成的课程体系，重视学生的通识基础和综合素质，创新能力和批判性思维的培养；建构了以“理论教学、实践教学、自主教学、网络助学”为内容，以学生为中心和教师为主导的“四位一体”教学模式，精炼课堂教学，强化实践教学，活化课外研学，丰富网络助学，更新教学内容与方法、积极探索教学模式向研究型转变。 5、高水平大学具有一流的优势学科 研究发现，世界一流大学绝大多数学科具有国际领先地位，若干学科具有国际一流声誉。作为教育部985高校，东南大学有5个一级学科为国家重点学科，3个一级学科评估排名第一，3个学科评估排名第二，2个学科评估排名第三。东南大学通过加强导师队伍建设，支持学科大力引进领军人物，提升师资队伍水平；通过条件建设，支持学科承担重大科研项目，产出高水平科研成果，带动学科发展；优化调整学科结构，以一级学科为单位进行学科资源整合，力争将5个国家重点学科建设成为世界一流学科。 此外，办高水平大学还要有完善的管理构架，需要有良好的育人环境，独具特色的校园文化。完善的管理构架意味着良好的决策体制和问责制度，环境影响着人的行为习惯，文化熏陶对学生总和素质的提升起着不可估量的作用。 总之，东南大学之行使我们学到很多。东大严谨的工作态度、实事求是的工作作风、饱满的工作热情、创新的管理模式、浓厚的文化底蕴、优美的育人环境、拼搏进取的工作精神等等给我们留下了深刻印象，值得我们学习和借鉴。 三、建议和措施学校 1.不断扩大专任教师规模，尝试人事代理制度；加大教师的业务培训；选拔管理干部到国内外短期培训，学习先进的管理理念，培养干部的国际视野。 2.结合我校的实际，大力引进领军人物，提升师资队伍水平；通过条件建设，支持学科承担重大科研项目，培育高水平科研成果，带动学科发展；优化调整学科结构，按照一级学科发展规划方案，对分布在不同建设单位的二级学科进行整合调整，充分协调集成优势和交叉优势之间的关系，进一步明确了建设主体和建设责任，将我校的材料科学与工程、能源与动力工程等优势学科建设成为国内一流学科。 3.学校可以借鉴东南大学的经验，努力建构大学生自主研学体系和集学习、研究、生活为一体的网络助学平台。 4.学校要争取更多的专业进入一本招生目录，进一步提高生源质量；同时在人才培养中要强化人才培养过程，严格淘汰制度。 5.加强科研成果的转化及应用，提高科研成果对地方经济发展的贡献率。学院 1.加强教师队伍的思想教育工作，强化教师爱岗敬业、拼搏进取的精神。 2.在人才引进中充分发挥院系和学术组织的作用，建立院系新进教师遴选委员会，加强新进教师的质量控制。 3.有条件的学院可以开展院系综合改革试点工作。 4.积极探索教学模式的改革。认真分析我校学生的特点和现状，深入研究教学内容，加强“团队式”集体备课，总结、归纳教学中的重点和难点，在《大学英语》教学中开展“目标导向、测试驱动”的教学模式改革，提高学生的四级通过率，不断提高学生的英语综合素质。 （2014年10月15日）
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