学校组织党务干部赴天津大学进行了为期5天的培训学习,培训班的第一课就是参观校史馆,1958年8月毛泽东主席视察天津大学时的三点指示非常醒目:“高等教育应抓住三个东西,一是党的领导,二是群众路线,三是把教育和生产劳动结合起来”。我个人感触颇深,认为天津大学做到了这三点。现将体会和收获总结如下:
一、天大的发展道路展现了大学的担当
自强首在储才,储才必先兴学。甲午战败后,北洋西学学堂于1895年由光绪皇帝钦准建设,创办之初就以“兴学救国”为宗旨,照美国近代模式,设立急需科门,培育国家精英1917年与北京大学进行科系调整后,则穷理振工,专办工科。抗战爆发西迁内地,薪火相承。天津收复,国立北洋大学恢复,以“决不忽视穷究学理,同时注重科学应用,使理工有机结合起来”为教学方针,这种理念至今也不过时。
建国以后,天津大学锐意改革,日新月异,被定为首批16所重点大学之一,成为国家 “211工程”、“985工程”大学,化工专业已经与的剑桥大学、牛津大学等世界著名大学共同跻身世界前列,管理学等学科水平也名列全国前茅。正在进行中的新校区建设,必将助推这所名校再攀高峰。这所有120年发展历程的大学,坚守着为民族和国家振兴培育人才的责任,为国家建设做出了很大的贡献,展现了一所大学的担当。
二、天大的党建坚持在务实基础上不断创新
加强基层服务型党组织建设,是党的十八大对新形势下基层党组织建设的新定位、新要求。听取了药学院、计算机学院、环境学院三个学院党委和党委学工部、小幼医党总支代表的交流发言,深切感受到天津大学的基层党建工作不务虚工,紧紧围绕学院的中心工作,密切结合学院的实际情况,积极服务学生发展、教师发展,从而在服务学院事业发展、学校事业发展上下功夫求实效;在高度务实的基础上坚持不断创新,效果明显。
在服务学生发展方面:药学院党委建立“三制”即导师制、学长制、助教制的做法值得我们借鉴。
导师制就是在本科生培养中实施全程导师制度,即学院正、副教授担任本科生导师,负责一个年级的2-3名学生,根据学生的个体差异,在课程选修、专业发展方向、学习方法、职业生涯设计等方面给予个性化指导,使学生按照个人的学业进展和专业兴趣来开展学习研究。本科生在入学一周内确定各自第1-5学期的导师,从第6学期全部进入实验室,根据个人兴趣及发展意向选择专业研究方向,以导师与学生双选的方式重新确定毕业设计指导教师,并在导师的指导下开展课题实验。全程导师制将研究生培养模式运用到本科生培养之中,使本科生在更早的学习阶段便可以得到导师“一对一”的指导,并且有一年半的时间进行完整的课题研究,降低了本科生进入实验室的门槛。
学长制是对辅导员、班主任、导师工作的重要补充,加强了师生间的互动,增强了信息渠道的畅通。每年五六月,学院按照自愿申请、面试答辩、公示等程序,从高年级本科生及硕士生中选拔思想觉悟高、学习成绩优秀、工作能力强、有学生干部工作经验的学生担任学生导师助理,并在上岗前开展多项培训,确保新生入学后每个宿舍配备一名。该岗位为青年志愿者岗位,不设报酬。这种做法一方面能够帮助新生熟悉校园环境,了解专业特点,解决学习、生活以及情感上的各种困惑,确立积极、明确的目标;另一方面也培养了高年级学生的社会责任感、使命感,使他们得到多方面的锻炼,收到了助人成长、促己成长的效果。已经形成了研究生带本科生、高年级带低年级的良性传承体系。
助教制就是在二年级本科生中全面实施助教制。与研究生受聘进行教学辅助工作不同,药学院本科生每3人为一组负责一个实验课题,提前设计、做好预实验,然后指导全班学生完成该实验,并批改实验报告。注重提高本科生的文献检索技能,使学生在搜集和分析已有理论、技术的基础上开展实验;教学实验中心全天开放,为学生观摩学习和预实验操作提供便利;由学生3人小组负责的实验课题的各个环节均有教师指导点评;学院在设计实验预习报告表格时,引进了联想与科研思维训练,包涵了本实验与以前的实验、其他学科、日常现象的联系,可借鉴的知识与技能,创新点与心得,可改进之处等,以充分发挥学生的主动性和创造性,引导与培养学生的创新意识。
这种“三制”做法,是低年级学生与高年级学生教育管理的协同,是学生专业理论学习与参与科研的协同,是学生管理与学生引导的协同,是学生工作与教学工作的协同。
在服务教师发展方面:党的十八大报告指出工会要充分发挥党和群众的桥梁纽带作用。我对天津大学工会在校党委的领导下,积极构建青年教师成长成才的4D平台、凝聚筑梦天大磅礴力量的做法印象深刻。
平台之一就是选树青年教师典型,牵引凝聚青年教师积极向上。以德以情标标准,选树了助养重病学生18年的陈天霞等师德典型,传递正能量,以身边的事例感染人教育人。以学以能为标准,举办青年教师基本功竞赛,授予“青年教工先锋岗”称号,大力培育业务精英,积极探索群体激励。
平台之二就是搭建青年教师联谊会载体。建立了校院两级青年教师群体组织“青椒会”,交叉联合、开展活动,已经成为青年人最贴心的园地。“青椒会”牵手学生组织“青小椒”,努力在创新人才培养上见成效,对学生开展了一对一、多对一、一对多指导,发挥了青年教师人格魅力在培养学生、影响学生方面的作用。
平台之三就是创建高端品牌活动,全面覆盖青年教师。针对青年教师不同群体,有针对性地开展了丰富多彩的活动,暑期实践营活动组织青年教工接受了理想信念教育;椒峰论坛搭建了与兄弟院校青年教工的合作桥梁;学术沙龙在青年教工中营造了浓厚的钻研氛围;“入会认家仪式”给新入职教工送去了温暖;“走进”系列活动帮助青年教师了解学科前沿,促进了科研成果孵化;建立了可容纳2000人的“天大青椒”QQ群、“北洋非诚勿扰”单身联谊QQ群等,搭建了青年教工喜闻乐见的网络交流平台。
平台之四就是架构青年教师沟通主渠道。校领导联系青年教师采取的是“午餐会”这种轻松的方式,校领导轮流参加,亲切交流听取心声;召开青年教师专题座谈会,举办青年教师新年联谊会,引导青年教工与学校同呼吸共发展。
以上这些活动,抓住了青年教师这个主体,抓住了青年教师关注的重点,在青年教师之间引导开展理想信念、学术研究、感情问题、子女教育等方面交流,既是学校层面的服务性工作,又是针对不同青年教工的凝聚力工程。
三、对我校基层党建工作的几点建议
建议学校党建工作加强对基层创新项目的支持,多立项、加大单项经费资助;基层党建工作应该更加务实,结合各基层单位实际开展创新活动;以二级党组织书记、支部书记为主,采取外出学习调研、校内授课讲座、开展校际交流等多种方式,加大对党务干部的培训。