为了深入学习贯彻落实党的十八大、十八届三中全会、习近平总书记系列重要讲话精神和学校第二次党代会精神，学习东南大学在高等教育发展和人才培养、科技、学科建设及管理工作等方面的先进理念和成功经验，切身感受教育部重点院校的工作氛围，根据学校2014年干部教育培训工作计划，按照学校党委总体安排，带着培训学习的渴望，我参加了为期9月21日-28日为期八天的院（处）长学习培训班。
    在此期间，东南大学为我们精心安排组织了集中学习辅导、深入基层单位学习交流、现场参观、交流研讨等形式多样的培训计划。本次集中学习辅导的专家学者，既有东大主管人事、教学工作的校级领导，又有来自核心职能处室的有关领导和二级学院院长。通过参观东大校史馆、吴健雄纪念馆、国家重点实验室、无线谷、图书馆、地质馆、体育馆，更加近距离感受到东南大学的快速发展、内涵发展以及特色发展的历程；通过与对口单位近距离学习，深切感受二级单位工作氛围及先进的管理理念。不仅如此，整个学习研讨交流过程中，我收获到的是理念的提升、视野的开阔、碰撞的交流以及思维的启迪。通过此次培训不但丰富了自己的精神收获和经验体会，而且认识了自身的认识差距和不足，为今后的教育管理水平的提升和教学工作的开展与实施奠定了坚实的基础。
    一、受益匪浅的专题辅导讲座丰富了教育理念
    在集中学习辅导过程中，共有七个专题讲座，分别围绕“大学师资队伍建设与管理”、“学生工作”、“建设世界一流大学途径---聚焦本科人才培养”、“学科建设与研究生教育工作”、“科研工作”、“土木学院如何做好综合试点改革学院”、“国内外大学制度比较及其启示”等专题。
    王保平副校长的“大学师资队伍建设与管理”报告，通过分析大学师资队伍建设与管理的八个方面的主要内容，分析总结了美国高水平研究型大学的成功经验，从岗位设置的主要依据，教师招聘和职称晋升等多方面解读了美国几所高校的做法，从而对东南大学如何做好师资队伍建设与管理提出值得思考问题和启示，比如，“如何岗位设置与工作量核定”、“如何建立终身教职制度”、“怎样改进和完善教师的招聘机制和程序”、“加大新入职教师的支持力度”、“重视师生比”等等一系列问题。
    郑家茂副校长的“建设世界一流大学途径大讨论---聚焦本科人才培养”报告，从人才培养的基本特征，本科教育的特征，世界一流大学本科课程教学的基本特征和培养方案四个方面客观审视世界一流大学本科教育基本特征。同时总结回顾了东大本科教学改革的基本状况，包括本科教学的精英人才培养的理念，培养体系，培养模式，“四维一体”大力推进研究型教学模式等。深刻剖析了学校本科教学面临的问题和挑战，砥砺前行，如何开创本科教学改革新境界的重点工作进行了阐述。
    党委办公室主任仲伟俊教授的“国内外大学制度比较及其启示”报告，通过学习解读中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定，明确高校要深化高等教育领域综合改革，必须加快构建现代大学制度的总体思路。从人才培养制度的国际比较及其启示，队伍建设制度的国际比较及其启示，对我国高水平大学改革创新与制度建设进行深入思考，分析目前高等学校面临的“人才培养模式落后”、“原始创新能力缺乏”、“队伍建设水平不高”等共性问题，提出了高校加快推进现代大学制度建设的基本原则，注重以人为本，遵循教育发展的客观规律；以内涵建设为核心，关注指标不要唯指标；注重考核奖励不要唯考核奖励等。积极借鉴世界一流大学的制度建设经验，营造良好的大学文化。同时提出了加快推进现代大学制度建设重点任务要围绕人才培养模式改革，科研改革，人事制度改革，加快完善学校内部治理结构，营造现代大学文化等重点任务实施。
    东南大学的定位是国际一流的高水平的研究型大学，如何从师资队伍建设、人才培养、科学研究、学科建设、制度建设、学生管理与服务等几个方面在每年度的暑期研讨会上进行了广泛的交流和讨论，这些报告实际上很多是研讨会的主题报告，既开阔了视野，也带来了更多的启示。未来几年我校的高水平教学研究型大学的目标如何实现？如何加快推进现代大学制度建设？教育模式如何体现？改革的新格局如何建立？学科新布局如何确定？如何创新高层次人才引进机制？以学生为中心作为目标导向，如何改革课程教学？大学课堂与教师素养的关系如何协调？互动式的教学模式如何组织？研讨课如何实施？导师招生资格审核制度如何有效实施？研究生公共英语课程如何改革？科研基地及平台如何可持续发展？校内协同中心如何建立？如何加强干部队伍建设？等等问题。这些目标的如期实现对于我们而言，确实任重而道远。
    土木学院吴刚院长的精彩报告，通过对学院五年来成果的回顾、体会和有效措施的实施，营造学院积极“向上”的氛围，注重内涵建设，注重过程管理，注重政策保障（约束政策与激励政策），领导干部率先垂范是学院发展的根本动力。如何做好综合改革的试点学院？对于教育体制改革的这种试点模式如何实施？我们清晰体会到该学院在人才培养模式，教师遴选、考核与评价机制，学院内部治理结构的构建，招生录取选拔方式等四个方面都做好了试点学院的准备。
    对二级学院而言，如何进一步深化改革落实二级学院的主体地位？如何调动二级学院办学活力和积极性？如何强化二级学院的自我管理？
    这些优质的专题讲座不断的提升了教育理念和教育思想，我想这不仅仅是当前培训过程的学习任务，更是今后指导我工作的巨大收获。
    二、专题研讨分享了教育经验
    在专题培训过程中，我们各位成员就关注的问题结合自己的工作与东南大学的报告的主讲领导和部门其他人员进行了交流沟通。通过研讨交流，分享了教育经验，使我对教育管理者的责任有了清晰、系统地认识；通过研讨交流，收获了教育理念，使我从实践背景、理论基础多方面思考了教育管理的内涵；通过班级研讨交流，明确了教育方法，使我对于今后的教学管理岗位工作获得了实践指导的价值。同时更重要的是为我们很多工作提供很好的借鉴和指导，为职能部门科学决策、规范管理提供了有益的帮助。
    三、关于教育教学管理与教师教学发展
    此行我也与东南大学教务处雷威处长等同行以及教师发展中心李霄翔主任进行交流沟通。自两校之间建立对口支援以来，我们处与东南大学教务处及教师教学发展中心建立了良好的关系和沟通机制。此行进一步交流，就目前东南大学已验收结题的三门“慕课”达成共享意向，与教师发展中心李主任沟通，将邀请东南大学组成电子电气教学名师吴镇扬教授（国家级教学名师）、孟桥教授（信息学院主管教学的副院长）、胡仁杰教授（国家教学成果奖获得者）等一行3-5人本学期10月底来学校交流指导工作。
    四、思考与启示
    1、加强学习与交流，提升教育理念
    要通过各级干部的国内外学习交流，找出差距，剖析教育教学中存在问题，不断提升教育理念，这种工作模式要形成一种常态化的制度。东南大学暑期战略研讨会制度值得借鉴。
    2、完善学校治理结构，构建和完善学校现代大学制度
    在党委、行政、学术之间，学校、学院、系之间，师生员工之间，形成合理的权力架构，围绕学校第二次党代会精神，进一步加快完善学校内部治理结构，有序推进综合改革的各项任务落到实处。东南大学成立学生工作领导小组，形成每月例会制度，定期审核学生相关事务，值得借鉴。
    3、凝练人才培养理念，创新人才培养机制
    通过人才理念不断升华，培养目标及培养规格的进一步细化，整体培养方案进一步优化等一系列切实可行的措施，进一步要积极倡导教学活动的研究性、价值追求的创新性、培养活动的实践性、培养模式的开放性，进一步强化人才培养的中心地位。尽快启动实施我校创新人才培养机制改革。
    4、改革内部治理结构，增强学院办学活力
    进一步理顺学校与学院、行政与学术、教师与学生、管理与服务的关系。建立责权利相统一、有利于调动教师和学生积极性、提升执行力、增强学院造血功能的管理制度和运行机制，不断提升学院办学活力。
    5、要注重过程管理，提高工作实效
    东南大学无论是科学建设与研究生培养、本科教学、科研管理，还是学生的管理工作、后勤服务工作等，非常注重细节，已形成切实可行的制度。对我们而言，有很多方面值得我们学习，比如，和学籍科一起设置的学习辅导中心工作；教师发展规划要形成学校体系整体推进；年审导师招生资格，完善计划分配办法；改革现有的创新课程为研讨课程，尤其要强化新生研讨课程的实施；研究生公共英语课程改革；科研基础平台可持续发展；建立校内协同中心；师资队伍的人事代理制度；加强学院参与招生宣传工作，开展有特色的讲座进中学；“以学生为本”的理念，在制度、机构、学生反馈等方面的体现和贯彻；事务性工作的效率整合等等。
                                                                               （2014年10月16日）